多角度引导学生积累诗意化内涵

陈涛

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多角度引导学生积累诗意化内涵

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＜正＞诗意,常常被理解成情感和语感的形象性表象。《语文新课程标准》提出:"语文正是在历史与逻辑、理想与现实、个体与种属相互关系的基础上形成的,我们说,语文实践活动其实就是一种生命活动。是因为生命活动才使语言及语言文化有了今天这样的多姿多彩……其核心意义在于人文精神。"就语文这一范畴概念中的诗歌文学来说,也具有同样的性质和特点。诗意积累,其实就是抽象思维和形象思维的综合载体的积累,更是一种思维基础

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来源
《语文天地：小教版》 |2018年第17期|43-44|共2页
作者
陈涛;
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作者单位

江苏省徐州潘塘中学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
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