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张光辉;
北京师范大学地表过程与资源生态国家重点实验室 北京100875;
北京师范大学地理科学学部 北京100875;
黄土高原; 生态建设; 土壤侵蚀类型; 水土保持; 研究内容;
机译:中国黄土高原地区废弃坡地侵蚀性暴雨事件及植被恢复的径流与土壤侵蚀响应及植被恢复
机译:Facebook内容与关系交流中有效的内容:博物馆背景下其有效性的研究
机译:专业培训:至关重要,需要加强学龄前教师在孟加拉国背景下的疗效
机译:植被恢复模式对中国西南滇池集水区表面径流和土壤侵蚀的影响
机译:教程背景下的大学预科教师的认识论:在素养教育中将内容知识转变为教学内容知识。
机译:植被恢复对黄土高原土壤侵蚀的影响 - 以安西分水岭为例
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:空间研究:空间科学与技术战略的内容与协调需要更加强大
机译:移动终端中的相机设备,尤其是在使用移动终端的铰接部分上安装的摄像头对物体进行摄影的情况下,尤其需要安装背景屏幕选择成员以体现各种背景效果
机译:用于消除通话噪声的设备,尤其是用于处理不需要的背景噪声的设备,该背景噪声作为不需要的数据混入扬声器的语音信号中并进行处理
机译:作为背景,我们了解到您目前正在开发一个想法,希望将其转变为业务想法。这个想法是,您想创建一个移动应用程序,以允许前线残疾护理者,家庭成员和需要在NDIS下照料的人的朋友,使这些人在知道场地能够满足需求的情况下放心地计划郊游有特殊需求的人。这个想法将通过企业支付费用来宣传自己适合适合残疾人士参加的场馆的方式来资助自己。
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