书写微评价 依小见大

张书霞

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重视学生写字,是2011年修订版《义务教育语文课程标准》的亮点之一。语文课标明确提出书写质量要求——“提高书写质量”、“力求美观”。笔者发现,低年级学生经过一段时间的学习,虽然已经养成了一些书写习惯,但书写的积极性、主动性还有待进一步提升,目标也不太明确,部分学生的能动性没有发挥出来;加上,低年级学生处于习惯养成的关键期,如果此时不能形成较为良好的学习自主意识,将直接影响学生以后的学习效果。因此,笔者思考并实施“书写微评价”,依托微小的评价点,激发学生的自主书写意识,促进学生养成良好的书写习惯。

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来源
《成长》 |2021年第6期|121-121|共1页
作者
张书霞;
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作者单位

江苏省镇江市大港中心小学;

江苏省镇江市212132;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
习惯养成; 书写习惯; 书写质量; 语文课标; 自主意识; 微评价; 低年级学生; 学习效果;

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