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＜正＞就汉语传播事实而言,“国际中文教育”和“华语”是两个既重叠又分工的范畴。“华语”经验表明,讨论“国际中文教育”,一要考虑汉语传播方和接受方之间的复杂推拉规律（参见本期梁昱、卢德平“语言传播推拉规律及国际中文教育政策原则”一文）;二要考虑在汉语传播过程中逐渐形成的不同于中国本土汉语的“在地化”语言规范（参见本期方小兵、方愈“国际中文教育的在地化与智能化发展路径”一文）,而“华语”演变历史证实了这一点（参见本期刁晏斌“华语研究与华语文教学:相互促进,共同提高”一文）;三要考虑汉语传播必然会遵循和其他语言相似的传播规律。考虑到这三点,我们探讨“国际中文教育”问题,在对策上就有规律可依据,有经验可借鉴。

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来源
《汉语国际教育研究》|2023年第2期|1-1|共1页
作者
卢德平;
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作者单位

北京语言大学语言学系;

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正文语种 chi
中图分类对外汉语教学;
关键词

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