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强化教师引导，引发认知质变

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新课程改革以来，一直呼吁在语文教学中强化落实学生的主体地位，很多教师由于对这一理念的认知不够到位，导致了课堂中学生自主演变为放任自流，教师价值无从体现。本文针对这一教学现象强调教师引导在课堂教学中价值，分别从学会向会学迈进、悦纳向运用演变、理解向联想进展三个层面阐释教师在课堂教学中引导策略与方法。

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来源
《作文成功之路（中旬）》 |2014年第10期|72-72|共1页
作者
夏英;
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作者单位

江苏省常州市武进区刘海粟小学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
教师引导; 认知质变; 迈向会学; 学以致用; 展开联想;

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