教师专业发展:专业身份建构与专业知识学习——杜韦·贝加德教授专访

祝刚; 李玉娟; 韩敬柳; 王语婷

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教师专业发展:专业身份建构与专业知识学习——杜韦·贝加德教授专访

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教师专业身份建构和教师专业学习是教师教育的核心议题。国际知名教师教育学者杜韦·贝加德教授在回顾自己教师教育研究历程的基础上,认为对教师专业身份和教师专业学习的研究有助于透视教学的复杂性和独特性,有助于理解教师行为、实践知识及两者之间的关系,从而辨析在实践中影响教师工作的个人因素和情境因素。未来关于教师专业身份的研究,需要将其中的个人专业发展与专业学习相结合,使教师不仅成为“应用型学习者”,更成为“意义导向型学习者”。同时,需要注重研究教师知识和教师教育者的多元教学知识,通过档案袋与行动研究等途径来发展教师知识。关于未来的教师教育研究,贝加德教授认为有三方面需要注意:一是定期总结回顾有关教师教育某一主题的研究成果并探究其如何启迪实践;二是教师教育的研究主题比研究传统和范式更加重要;三是要强调教育研究对促进教师专业发展的潜力。

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来源
《教师发展研究》 |2021年第2期|P.55-64|共10页
作者
祝刚; 李玉娟; 韩敬柳; 王语婷;
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作者单位

华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062;

华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062;

华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062;

华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062;

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正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
杜韦·贝加德; 教师专业发展; 教师专业学习; 教师专业身份; 教师知识; 教师教育者;

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