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家我是一名教龄7年的初中历史教师,虽然已经有过三次毕业班的教学经历,但是对于如何能让学生活学活用距离实际生活比较遥远且空洞的概念词汇这一问题,始终没有找到合适的解决方法。例如,在初三世界史教学过程中,即便学生已具有两年的历史学习积累,但是“资产阶级”和“资本主义”这两个概念仍是学生不能理解且难以正确使用的。在教学伊始,我都会从原始社会阶级分化开始,引用生产资料私有制和商鞅变法等内容一步步推导人类阶级的变迁历史,并从生产资料的所有制形式等方面一一对比介绍这两个概念,但是发现收效甚微,学生在运用的时候还是多以“碰运气”的方式进行。

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来源
《师道》 |2022年第3期|63-64|共2页
作者
谢良梅;
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作者单位

广东中山市实验中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
学习积累; 生产资料私有制; 毕业班; 世界史; 变迁历史; 初中历史教师; 所有制形式; 活学活用;

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