新任教师“双主线”培训课程设计——以中学物理学科新任教师培训课程为例

崔莹莹

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新任教师“双主线”培训课程设计——以中学物理学科新任教师培训课程为例

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＜正＞社会的快速发展对教师队伍提出了更高的要求,教师为了适应这种需求变化必须不断学习以更新知识和技能,教师培训是提高教师综合素养的重要途径。教师是具有一定专业知识和实践经验的成人学习者,因此,教师培训必须借助成人学习理论,设计科学、有效的教师培训课程。[1]基于目标导向的"双主线"新任教师培训课程设计,依据培训目标设置基于工作绩效改进和专业素养提升两条主线的课程,更关注新任教师的可持续发展,既满足教师的实际需要,又

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来源
《中国教师》 |2016年第13期|76-80|共5页
作者
崔莹莹;
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作者单位

北京市海淀区教师进修学校;

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正文语种 chi
中图分类物理;
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