在自信教育引领下主题班会课的设计与实施初探

黄海明; 陈美芬

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美国心理学家马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中提出人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次排列。其中尊重需求包括自我尊重、信心、成就。费斯廷格的“社会比较理论”的基本观点认为:“社会比较能够使人清楚地了解自己和他人,找出自己和别人之间存在的差距,发现自己的长处,提升自己的自信心。”这两个理论为我校学生自信心培养提供了很好的思路,从而探索出提升农村高中学生自信心的策略。根据学生的学习特点,笔者选择班会课作为主阵地,设置活动让学生参与,给学生展示自己的机会,让学生用发展的眼光全面地看待自己。笔者在高二年级找了一个各方面都比较差的班级做研究,经过一年的训练,可以说效果较为显著。笔者的做法如下。

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来源
《师道·教研》 |2019年第5期|36-37|共2页
作者
黄海明; 陈美芬;
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作者单位

广州市番禺区石楼中学;

广州市番禺区石楼中学;

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