学会倾听乐于倾听——浅谈小学低年级学生倾听能力的培养

李瑛

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学会倾听乐于倾听——浅谈小学低年级学生倾听能力的培养

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当前小学课堂学生倾听的状况不容乐观,从学生的角度看,主要表现为"不爱听"和"假听"。这与小学生好动的天性有关,也与独生子女表现欲和个人意识强、喜欢插话有联系。另一方面,是由于教师上课缺乏吸引力而造成的。在本文中,笔者主要探寻如何规范和优化教师的教学手段和教学方法,让低年级学生逐渐学会倾听并乐于倾听,从而提高学习效率。一、循循善诱,引导倾听1.端正倾听态度。纵观传统的语文课堂教学。

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来源
《新教师》 |2015年第10期|56-57|共2页
作者
李瑛;
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作者单位

福建省连城县实验小学;

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正文语种 chi
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