重视假设与验证环节 培养逻辑和推理能力——以教学设计《假设与验证·关于实验探究》为例

郭春红

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重视假设与验证环节培养逻辑和推理能力——以教学设计《假设与验证·关于实验探究》为例

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以高三综合复习课《假设与验证·关于实验探究》的教学设计及实践为例,探究＂SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成BaS O3沉淀＂。在问题驱动下,学生通过假设和猜想,分析干扰因素,改进完善方案,进行实验验证,最终给出合理的解释和结论。再重新审视2011年北京理综与此相关的实验题,根据实物投影展示学生卷面答题情况,通过学生交流和评价,强化答题技巧,培养学生整合化学信息、逻辑和推理、评价与纠错等综合能力。

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来源
《教育与装备研究》 |2015年第11期|29-31|共3页
作者
郭春红;
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作者单位

北京十二中;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类电子计算机在化学中的应用;
关键词
假设与验证; 逻辑和推理; 实验探究; 教学策略; 解题技巧;

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