精准把脉学情 促进科学概念建构

王新烽

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学生个体成长经历的不同,导致他们前概念的水平不一,表现复杂。基于对学生认知的把脉分析,探寻可以引发科学探究的契机,是引导学生建构科学概念的重要途径。实践证明,通过“运用测试分析,了解学生前概念;根据前概念水平,设计学习支架;聚焦疑惑点,推进概念建构”的方式进行教学,可促进学生实现科学概念的有效建构。

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来源
《教学月刊：小学版（综合）》 |2022年第1期|49-52|共4页
作者
王新烽;
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作者单位

浙江省海宁市桃园小学;

314400;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
把脉学情; 小学科学; 概念建构;

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