给“确定位置”以不同的“位置”——“确定位置”同课异构教学思考

郑莉

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给“确定位置”以不同的“位置”——“确定位置”同课异构教学思考

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通过对＂确定位置＂一课不同设计的比较来探讨如何分析教材、研究学生、高效教学。通过＂三比＂（比导入：＂从一维到二维,经历由模型组合形成方法的过程＂VS＂从活动到模型,经历由数学抽象形成方法的过程＂;比操作：＂回归现实,感悟规律,促进活动经验的数学化＂VS＂开放设问,激发想象,数形结合感悟数对规律＂;比应用：＂利用同一性实例,强化知识的内涵理解＂VS＂利用比较性实例,廓清知识应用的外延＂）对＂数形结合＂的教学提出若干建议。

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来源
《教学月刊：小学版》 |2016年第5期|30-32|共3页
作者
郑莉;
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作者单位

浙江省杭州市育才外国语学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G623.502;
关键词
确定位置; 同课异构; 比较;

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