估算教学的误区分析及其对策思考

陈六一

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现行的小学数学教学中，教师们都认为进行估算教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。但是，对估算的本质认识却出现了偏差，乃至在具体的课堂中迷失了方向而无省察。本文拟从估算教学的三个误区谈起，厘定估算教学的前提——切实的背景和目的——得到上界或者下界。并通过教学案例，展现估算的教育价值：利于培养学生对事物的直观判断力。

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来源
《教学月刊：小学版》 |2014年第10期|52-53|共2页
作者
陈六一;
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作者单位

江苏省苏州市阳山实验小学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
估算教学; 误区分析; 小学数学教学; 学习兴趣; 本质认识; 教学案例; 教育价值; 学生;

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