经历“具体”到“抽象”,理解“确定”至“可变”——“用字母表示数”教学实践与思考

机译：通过具体代表抽象方法（CRA）对大学生进行概念理解和数学处理

机译：评论：整数的心理表示：对数学概念的理解从抽象到具体的转变

机译：通过动态链接的具体表示和抽象表示来理解电中的复杂现象

机译：hynovis概念，面对未来挑战的具体经历 - （PPT）

机译：在基于模型的教学中应用具体的，具体的，抽象的教学顺序，以帮助弱智学生学习面积和体积。

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机译：清晰与霸权：每种斗争经历的具体情况与集体建设的抽象概括之间的张力

机译：从代理制的抽象到具体规范

机译：根据患者的具体情况，根据确定的标准，根据患者或患者的具体情况，评估根据患者或患者的具体情况，评估是否因患者的心律失常而接受治疗的可能性，是否因心力衰竭而接受治疗，是否存在心律失常，死亡率或进一步的心血管事件的风险，以及根据患者的具体情况，根据患者的具体情况而对相应患者的相应患者的肺栓塞风险。

机译：通过将磁盘的内部和/或外部传热阻力值确定为可变特征量来确定磁盘制动表面温度，具体取决于磁盘的流量比

机译：根据患者的具体情况，根据确定的标准，根据患者或患者的不同，根据患者的具体情况，评估根据患者的不同，根据患者的具体情况，根据患者的病情，评估是否接受心脏介入治疗的敏感性，对心脏衰竭的治疗的敏感性，死亡率或进一步的心血管事件的风险，以及根据患者的具体情况，根据患者的不同，对相应患者的相应患者进行肺栓塞的风险。