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也说转化“习得无助”生

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摘要

一，引导学生积极归因学生“习得无助”感的获得，是一个较长的过程，是学生从多次失败中吸取的经验归纳，是从实践中获得的消极“真知”。因此有“习得无助”特征的学生，“即使努力了也是不会改变”的观念是牢固的，他们对任何事情都不抱有期望，对“习得无助”的矫治必须从观念上改变开始，用观念去改变行为。

著录项

来源
《体育教学》 |2011年第7期|42-42|共1页
作者
徐锐;
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作者单位

滨州市邹平县黛溪中学,山东省256200;

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正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
习得无助; 引导学生; 积极归因; 归纳;

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