小学语文'课堂小练笔'的时机选择

余小鹏

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@@ 在阅读教学中,听说读写是一个相互关联、不可分割的系统整体.只有它们相互作用,才能促进学生阅读质量的全面提升.正因为如此,<语文课程标准>强调学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.而作为"写"之范畴的"课堂小练笔",不仅是阅读教学的有机组成部分,也有利于我们更加深入地了解学生的阅读情况.可是,"课堂小练笔"不同于写作教学中的"习作",它提高的是学生的阅读水平,发展的是学生的阅读能力,是典型的"以写促读""读写结合"的阅读教学方法.然而,一些教师没有根本认识"课堂小练笔"的本质特征,造成"课堂小练笔"有力时机的错位或延后,致使它变成了与阅读教学割裂开来、单纯"为写而写""以写促写"的写作训练.因此,只有精心选择好"课堂小练笔"的时机,才能准确把握住它的教学方向,真正使阅读教学在学生听说读写能力和谐共生发展中得到进一步深化.

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来源
《中小学教学研究》 |2011年第2期|54-55|共2页
作者
余小鹏;
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作者单位

衢州市开化县天地外国语学校,浙江,衢州,324300;

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正文语种 chi
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