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浅谈加深数学知识性体验三种方法

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摘要

《数学课程标准》在刻画数学活动水平的过程性目标中指出了体验的目标：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。在数学教学中，体验是认知内化的催化剂，它起着将学生的已有经验与新知衔接、贯通，并帮助学生完成认识升华的作用。那么，在数学教学中如何加深学生的知识性体验呢？

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来源
《中小学教学研究》 |2007年第5期|32|共1页
作者
王龙江;
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作者单位

连云港市赣榆县沙河镇第二中心小学,江苏,连云港,222146;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
数学知识; 性体验; 数学课程标准; 数学活动; 数学教学; 过程性目标; 认识对象; 催化剂;

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