ARCS动机理论在高师《音乐教学法》课程中的研究与应用

闫昱

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ARCS理论中注意、相关、自信和满足4个要素是一个整体,没有主次之分,贯穿于整个教学过程之中,任何一个要素的缺失,都可能会影响学习者的学习动机.因此,在教学的设计与实施过程中,要系统考虑这4个要素的设计,忽视任何一个要素,都可能导致教学实施的无效或失败.基于ARCS理论设计的翻转课堂,将学习内容和教学模式有机结合,充分发挥翻转课堂的优势,激发学生学习动机,提高学生自主学习能力,不仅着眼于教学效果的提升,强化维持学习者的兴趣,以达到提高学习效果的目的,还有助于培养学生的自信心,养成努力学习的良好品质和终身学习的愿望.

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来源
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 |2016年第11期|268-270|共3页
作者
闫昱;
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作者单位

泰州学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
ARCS动机理论; 音乐教学法; 翻转课堂;

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