积累经验 抽象概念——以《有余数的除法》为例

杨雅晴

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低年级学生以形象思维为主，抽象思维还处在发展中，在教学中发现，部分学生难以理解抽象概念，更不能灵活运用概念进行辨析和解决问题。达尼尔?维尔厄姆，在《为什么孩子不喜欢上学》一书中说到，抽象的概念难以理解，且概念的形成要接触不同的表象。认知科学家认为，大脑是通过联系已有的概念，来理解新的概念。以下以《有余数的除法》为例，探讨如何引导学生积累经验，抽象概念。

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来源
《试题与研究(教学论坛)》 |2020年第15期|0130-0130|共1页
作者
杨雅晴;
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作者单位

广州大学附属小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
形象思维; 经验; 抽象思维; 概念; 余数;

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