语言教学因素对初中生英语学习动机强度的影响

闵陈震

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摘要

本研究在国内相关文献的研究基础上,以Dornyei的二语学习三维框架理论、行为主义理论及期望—价值理论为指导,利用问卷调查、个体访谈等研究方法,对常州市一初级中学的部分学生进行质性研究,探讨各年级初中生英语学习动机强度现状以及教师语言教学因素对此的影响。调查发现各年级初中生英语学习动机强度存在显著的年级差异,初中生英语学习动机强度随年级增长而减弱;教师语言教学因素对各年级初中生英语学习动机强度变化有较大影响。笔者结合研究所涉及的教学中的主要问题进行分析,文末提出建议,旨在通过此次调查研究,改进教师语言教学,帮助学生提高并维持英语学习动机强度,为学生的终身英语学习奠定良好的基础。

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来源
《基础教育外语教学研究》 |2019年第9期|P.23-27|共5页
作者
闵陈震;
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作者单位

南京邮电大学外国语学院江苏南京210023;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
语言教学; 动机强度; 质性研究;

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