深度解读文本,促进学科育人——两篇My tooth fell out!教学设计的对比评析

黄小燕

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深度解读文本,促进学科育人——两篇My tooth fell out!教学设计的对比评析

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教师自身的语言素养、思维品质以及对于语言教学和学科育人的认识层次决定了教师文本解读的高度、深度和宽度。笔者发现目前课外阅读文本解读存在以下三个问题:一是表面化,文本解读停留在语篇内容本身,未能多维度提炼文本的主题意义;二是单一化,文本解读停留在知识学习层面,未能多角度寻找核心素养的培养点;三是浅层次,文本解读停留在浅表学习层面,未能深入发展学生的综合素养。有效的教学设计取决于教师解读文本的水平,并直接影响学生的学习体验、认知过程、情感选择和学习成效。

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来源
《教育视界》 |2020年第9期|P.55-56|共2页
作者
黄小燕;
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作者单位

江苏省常州市教育科学研究院 213000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
学习成效; 学科育人; 文本解读; 解读文本; 教师自身; 语言素养; 综合素养; 主题意义;

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