在体验、推理、想象中建立质量观念--以《吨的认识》教学为例

易小华

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学习“质量”的相关知识对培养学生的估计能力有重要作用。如何在实际操作中帮助学生逐步建立克、千克、吨的质量观念,并结合实际解决与质量相关的问题呢?《吨的认识》的教学重点是让学生建立1吨的质量观念。1吨有多重?“吨”不像长度单位那样直观、具体,也不可能像认识克与千克那样能够借物体验。基于此,笔者在间接感受上做文章,设计“体验-推理-想象”三步,以抱一抱、拎一拎丰富学生对重量的直接体验和感受;以算一算、估一估、想一想、说一说,让学生借助推理和想象,间接感受1吨有多重。

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来源
《湖北教育：教育教学》 |2021年第35期|65-66|共2页
作者
易小华;
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作者单位

武汉市黄陂区前川街道前川第一小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
质量观念; 长度单位; 教学重点; 体验和感受; 克与千克; 吨的认识; 想一想; 推理;

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