谈情境教学法在内地西藏班语文教学中的运用

刘亮

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语文教材内容十分丰富。古今中外,天文地理,无所不包。内地西藏班学生限于生活经历、地域差异、知识结构等因素有时确实不大容易感知教材的内容。此外,这些学生刚入学时,尤其是来自农牧区的学生,语文基础普遍较为薄弱,理解接受能力相对较差,学习语文相对更加吃力。如果语文课形式单一刻板,那么势必影响学生的听课兴趣,降低听课效率。

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来源
《西藏教育》 |2015年第2期|7-8|共2页
作者
刘亮;
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作者单位

安徽省合肥市第三十五中学;

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