多元时代的多元标准——中国画评论标准之我见

机译：生态现代化时代的多元保护标准，话语冲突和利益相关者偏好

机译：为多元化时代的职业牧师设定通用标准。

机译：AB Shuttleworth-Edwards对“一般代表没有代表：多元文化环境中的智商测试标准化的陷阱”的评论

机译：生物燃料的可持续性标准的生物燃料的可持续性：计划与散布和认证计划的标准多元性：元标准方法

机译：研究均值和异构协方差矩阵以及多元正态和非正态下*均值的标准和替代多元测试的I型错误率和功效。

机译：关于一般代表就是代表的评论无：多元文化背景下智商测试标准化的误区由A.B.沙特尔沃思·爱德华兹

机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。

机译：使用模型选择标准确定标准多元正态混合模型中的组分簇数。

机译：时代多元制造的标准

机译：制备多元聚氨酯基体材料和/或聚-异氰尿酸酯-水硬性粘合剂的标准多元醇溶液硅酸酯及其制备方法

机译：制备多元聚氨酯基体材料和/或聚-异氰尿酸酯-水硬性粘合剂的标准多元醇溶液硅酸酯及其制备方法