非逻辑思维:大学研究性教学的创新源泉

王龙; 姜群

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非逻辑思维:大学研究性教学的创新源泉

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创造是人类发展、科技进步的根本动力,创造过程是逻辑思维和非逻辑思维协作的过程.非逻辑思维是创新思维的关键,只有提出了新思想或新问题,才有逻辑思维求证或解决问题的起点和动力.大学研究性教学的核心是充分发挥学生的主观能动性,其目标是培养学生的创新性思维.非逻辑思维是创新思维的源泉和关键,非逻辑思维能力在研究性学习中可以得到有效培养.教师在研究性教学中应采取以生为本、创设情境、鼓励想象、采用变式教学等途径,着力培养大学生的非逻辑思维能力.

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来源
《大学教育科学》 |2012年第3期|41-44|共4页
作者
王龙; 姜群;
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作者单位

上海政法学院;

上海政法学院;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
研究性教学; 非逻辑思维; 创新教育;

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