幼儿所要学习的数学是浅显且与日常生活联系较紧密的，因此，幼儿教师并不需要高深的高等数学知识。但若不注重对幼儿数学教学活动内容的分析，就谈不上精心设计。特别到了大班阶段，有必要与小学教育衔接时，培养幼儿对数学活动的兴趣就显得非常重要。而游戏活动是激发幼儿学习兴趣最好的手段，因此，数学游戏活动设计能力应该是幼师学生、幼儿教师最重要的数学素养，可以通过计划（Plan）、体验和学习（Play and Study）、创编（Creation）、实践（Practice and rethink）这四个步骤来提升。
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