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杨秀军;
湖南师范大学教育科学院,湖南,长沙,410081;
学生评价; 教学质量; 机制; 课程; 问题提出;
机译:教学质量或工作条件?兼职教师对社区学院介绍性课程学生学术成果的影响
机译:教学质量与学生评价之间的关系:以内分泌学课程为例
机译:讲师与课程特征与学生对教学质量的感知之间的关系
机译:使用同行教学质量管理者改善建设项目管理课程的学生学习
机译:运用学生对教师和学生成绩的评估来衡量高等教育教学质量的论文。
机译:急诊医学培训课程中教学质量的提高:最佳实践的回顾
机译:Marten Clausen:教学质量:观点问题?对合规性,结构和准则有效性的实证分析。明斯特:瓦克斯曼(Waxmann)2002。232页。 Sabine Gruehn:经验教训和学校学习。学生作为课程描述的来源。明斯特:瓦克斯曼(Waxmann)2000。248页。 Knut Schwippert:最佳课程:多层次分析。以阅读理解为例对层次结构化数据进行分析。明斯特:瓦克斯曼(Waxmann),2001年,第184页。
机译:三个城市学区的教学领导,教学质量和学生成就的建议性证据
机译:通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换,存储和累积类学生课程评估,学生班级和类的课程评估
机译:在线,互联网,用于准备教具和计算机数据课程的方法支持教师使用在线提供的教具和资源向他的学生分发或为在线学生提供课程信息
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
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