学生偏科,数学教师怎么办?

邱日坤

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学生偏科,数学教师怎么办?

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偏科现象在职校部分学生中不同程度地存在着,数学就是受到冷遇的学科之一。心理学指出,兴趣总是和需要联系在一起的。为求一技之长,入学伊始学生根据自已的专业进行学习。在专业意识的驱使下,他们往往急于获取本专业相关的知识和技能,从而形成一种选择性学习的心理意向。这种朴实的专业意识具有一定的狭隘性,加之对各门学科所具有的教育功能尚无足够的认识和体验,不同学科知识间的藕联关系也不十分明了,于是便仅凭学科名称轻言主次。认识上的偏颇必然带来学习行为上的偏执,因放松数学知识学习而使专业学

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来源
《职业教育研究》 |1994年第11期|P.36-36|共1页
作者
邱日坤;
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作者单位

黑龙江省海伦市技校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 O1-4;
关键词
数学教师; 专业意识; 专业技能; 劳动生产率; 专业教学; 教育功能; 数学教育; 文化程度; 偏科现象; 选择性学习;

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