班主任育人谈

郭述萱

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班集体是育人的场所,班主任工作的核心就是促进学生的发展。一、目标育人——层次化目标育人就是通过确立目标、实施目标激发学生的积极性,它的突出优点是具有激励功能。目标的层次性体现在既有班级的总目标又有每一阶段的具体目标,既有班级目标又有个人目标。班集体的特征首先是有共同的奋斗目标。要发挥目标的激励功能,班主任要引导学生把总目标分解成不同层次的、经过努力能在短时间内收到成效的具体目标。如起始班,根据技工学校学生学习习惯普遍不够好的情况,从最基本、最简

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来源
《职业教育研究》 |1998年第z1期|P.125-126|共2页
作者
郭述萱;
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作者单位

江苏省南京市技校;

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正文语种 chi
中图分类 G715.1;
关键词
班主任; 激励功能; 规章制度; 具体目标; 班集体; 班主任工作; 目标的层次性; 班级管理; 职业道德教育; 班级目标;

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