高中物理教师与学生交流沟通渠道探析

蒋志斌

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物理教师要做好与学生的交流和沟通，必须把物理学科特点及教师自身特点相结合，充分利用各种资源，多方面深入地了解学生j为教学活动和教学实施打下坚实的基础。一、利用学科特点为师生交流奠定基础高中物理是抽象、逻辑性极强的学科，对学生综合运用知识的能力要求很高。学好物理可以证明一个人真实的能力，这在学生、学生家长乃至老师都是一个共识。所以学生从思想上就很重视物理的学习。物理学科这一特点让师生有了共同的目标，也为师生交流沟通奠定了基础。二、精心设计、批阅预习案,让预习案成为师生交流第一平台教学实践中配合使用预习案，可以了解学情，培养学生的自学能力，使学习过程更有目的性，同时成为师生交流的一个平台。教师既可以针对不同学生的特点写上自己的建议和期待，哪怕是一句鼓励的话，让学生感受关心和帮助，同时也加深了师生间的交流，使学生更信任老师，从而以更好的学习状态回馈给老师。三、利用课堂,实时了解学生,进行沟通教师要创造情境让学生将自己的缺点充分暴露，这样有助于老师了解学生。例如，许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这样的错误虽经多次纠正，但效果不明显。发现此问题后，我用具体物理情景进行解决：列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，从水平面到斜面，从物体处于平衡状态到处于加速运动状态，从竖直方向的加速到倾斜方向的加速等。让学生通过对列举的实例进行归纳总结，既澄清了概念，又加深了对基础知识的理解。

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来源
《成才之路》 |2014年第20期|71-71|共1页
作者
蒋志斌;
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作者单位

山东省胶州市第二中学;

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正文语种 chi
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