谈谈小学计算教学

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计算一直被认为是最枯燥单调的,只要多练掌握计算方法,有一定的正确率即可.《课程标准》指出：“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”.应该用这个理念来指导我们的课堂行为,那我们的计算课是否也应该有那样的生机和活力？数学课堂该是充满思考的课堂,只有经历探索、发现、创造,才能让数学知识内化成自己的知识,也才能在实践中得心应手的运用!作为计算课的教学,我觉得不能单纯地追求正确率,更不应是让孩子被动地接受一种或两种计算技巧,而应该在静静地练习计算方法和技巧的背后展现丰富、多元、热烈的数学思考.

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来源
《神州》 |2016年第30期|48-48|共1页
作者
孙秀春;
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作者单位

辽宁省盘锦市大洼区榆树学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
计算教学; 小学; 课程标准; 课堂行为; 数学活动; 知识内化; 计算技巧; 数学课堂;

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