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积累观察想象——三年级作文教学三部曲

         
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进入三年级，孩子们开始接触作文，也是作文教学的起步阶段，现将自己在作文教学中的一些体悟提出来，请大家指正。让弦碍噶色会积累“不积跬步，无以至千里”，只有量的积累才能诱导孩子的语言进入自由化，达到质的飞跃。我们三年级的孩子在二年级已养成了自觉阅读的习惯，但在语言的积累上还有待提升：一是孩子们没有将学习的语言自觉运用到作文的习惯；二是孩子们的阅读还停留在粗糙的面上，没有达到精细化。因此，我在平常的语文教学及课外阅读中，有意识地引导孩子。比如，我们在完成有关“情”的成语——情不自禁、情深似海、情投意合、情同手足、情理难容——的理解之后，我马上鼓励孩子说：“谁能用这几个成语说一段话？”我话音刚落，平常思维活跃的张桐菲马上举手说：“老师，我来试一试。”

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