跨越现象的白描:通识写作教学中的问题意识培养

王沛楠

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以学术性写作为核心目标的通识写作课程正在被越来越多的高校所重视。在学术性写作训练中对写作初学者进行问题意识的培养,是其中重要的训练环节。以通识写作教学中问题意识的培养路径为分析对象,提出通识写作中学生问题意识的培养需要经过“从现象白描到问题导向”和“从经验提问到理性提问”两个相互联系的阶段。教师在这个过程中需要帮助学生解决“有论域而无论题”和只能提出经验问题而无法上升到学理讨论两个常见困境。通过问题意识的培养,一方面强化了学生对学术性写作的目标理解,另一方面也在写作过程中培养了学生打破自身既有知识框架的批判性思维能力,对学生的写作和思维能力都有积极的意义。

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来源
《写作：高级版》 |2021年第4期|P.106-111|共6页
作者
王沛楠;
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作者单位

清华大学写作与沟通教学中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类写作、修辞;
关键词
写作课; 通识写作; 问题意识; 学术写作; 批判性思维;

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