科学课堂教学之策略：有效引导学生投入研究性学习

张杰

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科学课堂教学之策略：有效引导学生投入研究性学习

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研究性学习是近年来教育界极力倡导的一种学习方式,它突出强调学生学习的自主、合作与探究,它不仅仅包含课题研究类、项目设计类,更普遍的形式表现在课堂教学过程中。研究性学习理念为中学科学课堂教学提供了更为广阔的天地,同时也对中学科学课堂教学模式提出了新的要求。教师作为课堂教学的引导者,应该怎样为学生的研究性学习拓宽道路,从而更好地培养学生的创新精神和实践能力呢？本文将从＂创境、设问、探究、归纳、拓展＂五个方面入手,初探科学课堂教学中,教师如何有效引导学生投入研究性学习。

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来源
《浙江教育科学》 |2015年第1期|P.37-40|共4页
作者
张杰;
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作者单位

杭州市建兰中学,310002;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类物理;
关键词
课堂教学; 学习过程; 拓宽道路; 学习理念; 研究类; 设计类; 知识的基础; 综合培养; 思维障碍; 铁芯材料;

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