薄弱学校教师“六微”发展的一二三四策略

叶婉贞

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本文根据当下薄弱学校教师结构“单一”、理论“缺钙”、教研“泛化”、课题“乏力”、现代化设备“闲置”等系列现状，提出适合薄弱学校教师发展脚步，以小而快、积微成著、小发展促大成长的“六微”发展教师培训模式。以从一个小切口开展培训，站好课堂、教研组两个阵地发展，将教师分为三个层次分层施培，创办师德、书香、教学、管理四微论坛的“一二三四”策略促进薄弱学校教师“六微”发展。以提高师德动力系统支撑技术系统提高完成薄弱学校教师“六微”发展促大成长。

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来源
《浙江教育科学》 |2013年第5期|P.53-55|共3页
作者
叶婉贞;
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作者单位

温岭市大溪镇第二小学,317525;

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正文语种 CHI
中图分类学校管理;
关键词
教师成长; 微发展; 策略; 薄弱学校;

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