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小学生数学学习的差异性调查研究

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摘要

通过调查、访谈与课堂分析等方法或技术，从“知识基础、学习过程、元认知、信念与态度”这四个方面对学生的数学学习差异作描述性的记录与分析，旨在为《课程标准》的实施教学实践提供丰富、翔实的研究资料和一定的教学建议。

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来源
《浙江教育科学》 |2005年第1期|18-22|共5页
作者
张再生; 薛振华; 徐晓良;
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作者单位

海宁市实验小学314400;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类各科教学法、教学参考书;
关键词
数学学习; 课程标准; 小学生; 知识基础; 课堂; 学习过程; 元认知; 描述性; 差异性; 教学实践;

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