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【2h】

Content and discontent: a qualitative exploration of obstacles to elearning engagement in medical students

机译：内容与不满：对医学生进行电子学习的障碍进行定性探索

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摘要

BackgroundElearning is ubiquitous in healthcare professions education. Its equivalence to ‘traditional’ educational delivery methods is well established. There is a research imperative to clarify when and how to use elearning most effectively to mitigate the potential of it becoming merely a ‘disruptive technology.’ Research has begun to broadly identify challenges encountered by elearning users. In this study, we explore in depth the perceived obstacles to elearning engagement amongst medical students. Sensitising concepts of achievement emotions and the cognitive demands of multi-tasking highlight why students’ deeply emotional responses to elearning may be so important in their learning.
机译：背景技术在医疗保健专业教育中电子教学无处不在。它与“传统”教育提供方法相当。有必要进行一项研究，以阐明何时以及如何最有效地使用电子学习以减轻其仅成为“破坏性技术”的潜力。研究已开始广泛地识别电子学习用户所面临的挑战。在这项研究中，我们深入探讨了医学生之间进行电子互动的感知障碍。敏锐的成就情感概念和多任务处理的认知需求突显了为什么学生对学习的深刻情感反应在学习中如此重要。

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