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World Making, Critical Pedagogies, and the Geographical Imagination: Where Youth Work Meets Participatory Research

机译：《世界创造》，《批判教学法》和《地理想象力》：青年工作与参与性研究相遇的地方

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Renewed interest in the critical geographies of education has raised productive yet under-examined synergies with reflections taking place among radical youth work and participatory research practitioners. In particular, such intersections point to important ways that the geographical imagination might advance a critical yet creative means of learning through the living material forces of everyday worlds. This paper examines this common ground through a collaborative, London-based case study exploring young people's sense of home and belonging in the inner-city. It argues that cross-overs between the praxis of participatory research and youth work offer generative potential to act alongside young people in the production of autonomous geographical knowledges. Specifically, the case is made for prioritising an imaginative, experiential and intersubjective pedagogical process of "world making", as an alternative to practices that intervene in, act upon and ultimately "other" the everyday lives of young people.
机译：对关键的教育领域的重新兴趣引起了富有成效的但未得到充分审查的协同作用，激进的青年工作和参与性研究从业人员对此进行了反思。尤其是，这些交叉点指出了重要的方式，地理想象力可以通过日常世界的生命物质力量推进重要而又创新的学习方式。本文通过一项基于伦敦的合作案例研究，探讨了这一共同点，该案例研究了年轻人的居家感和归属感。它认为，参与性研究的实践与青年工作之间的交叉提供了产生潜力，可以与青年一起在自治地理知识的生产中发挥作用。具体而言，提出了对“世界创造”的想象力，经验和主体间教育方法进行优先排序的理由，以替代干预，行动并最终“替代”年轻人的日常生活的做法。

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