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The case for continuity

机译:连续性的理由

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摘要

This article defends a continuity position. Infants can abstract numerosity and young preschool children do respond appropriately to tasks that tap their ability to use a count and cardinal value and/or arithmetic principles. Active use of a nonverbal domain of arithmetic serves to enable the child to find relevant data to build knowledge about the language and use rules of numerosity and quantity.
机译:本文捍卫了连续性立场。婴儿可以抽象出数字,学龄前儿童确实会对任务做出适当的反应,这些任务利用了他们使用计数和基数值和/或算术原理的能力。积极使用非语言算术域有助于使孩子找到相关数据,以建立有关该语言的知识,并使用数字和数量规则。

著录项

  • 来源
    《Behavioral and Brain Sciences》 |2011年第3期|p.127-128|共2页
  • 作者

    Rochel Gelman;

  • 作者单位

    Department of Psychology and Center for Cognitive Science,Rutgers University, Piscataway, NJ 08854-8020;

  • 收录信息
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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