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Back to Our Roots: An Invitation to Strengthen Disciplinary Arguments via the Scholarship of Teaching and Learning

机译：回到我们的根源：通过教与学的奖学金来加强学科论点的邀请

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This article argues for a scholarly research agenda in the Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) for the broad discipline of professional communication by distinguishing SoTL from other types of teacher-scholar practice, including anecdotal publications, action research, traditional educational research, and scholarly teaching. Doing so carefully positions SoTL as an extension of the pedagogical roots of business and technical communication and as a way to reinforce our teaching fortes, unite the fields within the discipline via research, and strengthen arguments for disciplinarity and academic respect.
机译：本文通过将SoTL与其他类型的教师学者实践（包括轶事出版物，行动研究，传统教育研究和学术研究）区分开来，为教学与学习奖学金（SoTL）中的学术研究议程争取了广泛的专业交流学科教学。如此谨慎地将SoTL定位为业务和技术交流的教学法根源的延伸，以及强化我们的教学实力，通过研究将学科领域统一起来，并加强学科性和学术尊重的论据。

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