Richness, redundancy or relational salience? A comparison of the effect of textual and aural feedback modes on knowledge elaboration in higher education students' work

Alan Gleaves; Caroline Walker

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Richness, redundancy or relational salience? A comparison of the effect of textual and aural feedback modes on knowledge elaboration in higher education students' work

机译：丰富性，冗余性或关系显着性？文本和听觉反馈方式对高校学生工作中知识阐述的影响比较

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摘要

This study examines the effects of formative assessment feedback commentaries utilizing textual and aural media on the quality of knowledge elaboration within the written work of a sample of 104 higher education students. A randomized, mixed methodological approach was adopted that examined changes within the students' work over a period of one academic year as a function of the feedback medium. The research outcomes indicated that whilst there were some improvements in very specific elements of the students' contextual knowledge elaboration that appeared to be related to qualities within the audio feedback, these were not significant and thus further research is required to explore the effects of audio media on elements of elaboration. However, analysis of students' qualitative comments suggests that feedback may serve simultaneously to reinforce and undermine tutor-student relationships as well as influencing the students' attitudes towards academic progress in general. This research assists not only in the furtherance of understanding the place of media in progressing students' knowledge elaboration within their studies, but also in comprehending the relationship between perception and actualization of learning development and progress.

机译：这项研究考察了使用文本和听觉媒体进行的形成性评估反馈评论对104名高等教育学生样本中书面作品的知识阐述质量的影响。采用了一种随机的，混合的方法论方法，该方法根据反馈媒介来检查学生在一学年内工作中的变化。研究结果表明，虽然学生的语境知识阐述的非常具体的元素有所改善，似乎与音频反馈中的质量有关，但这些意义并不重大，因此需要进一步研究以探索音频媒体的影响阐述要素。但是，对学生的定性意见的分析表明，反馈可能同时起到加强和破坏导师与学生之间的关系的作用，并且总体上会影响学生对学业进展的态度。这项研究不仅有助于进一步了解媒体在学生学习过程中的知识发展方面的位置，而且有助于理解学习与发展之间的感知与实现之间的关系。

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来源
《Computers & education》 |2013年第3期|249-261|共13页
作者
Alan Gleaves; Caroline Walker;
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作者单位

School of Education, Durham University, Leazes Road, Durham DH11TA, United Kingdom;

School of Education, Durham University, Leazes Road, Durham DH11TA, United Kingdom;

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原文格式 PDF
正文语种 eng
中图分类
关键词
Feedback; Textual; Aural; Media; Knowledge elaboration;

机译：反馈;文字;听觉媒体;知识阐述;

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