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Análise Praxeológica dos Passeios Aleatórios da M?nica

机译：墨西哥随机游的行为学分析

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Resumo O presente trabalho tem como objetivo apresentar as possíveis contribui??es da Teoria Antropológica da Didática, na análise a priori da sequência didática Passeios Aleatórios da M?nica. Tal sequência trabalha no??es elementares da teoria de probabilidades para a Educa??o Básica, e vem sendo aperfei?oada de acordo com as recomenda??es dos Parametros Curriculares Nacionais, propiciando uma postura ativa dos sujeitos, que interagem constantemente com as tarefas, pois s?o desafiados a tomar decis?es a cada resultado. A análise revelou que essa sequência permite destacar uma organiza??o praxeológica completa (Tarefa/Técnica/Tecnologia/Teoria) e inverte a praxeologia usual, uma vez que parte de uma situa??o- problema, da qual emergem as concep??es intuitivas de probabilidade, a probabilidade frequentista, decorrente da experimenta??o aleatória, e a probabilidade clássica ou Laplaciana, proveniente da modelagem matemática, por meio do diagrama de possibilidades. Palavras-chave: Ensino de Probabilidade. Sequência didática. Teoria Antropológica da Didática. Educa??o Básica. Parametros Curriculares Nacionais. Praxeological Analysis of the Random Walks of Monica This paper aims to present the possible contributions of Anthropological Theory of Didactics in a priori analysis of the didactic sequence The Random Walks of Monica. This sequence addresses elementary concepts of probability theory for Basic Education, and has undergone improvements based on the recommendations of the National Curricular Parameters, favoring active participation of the subjects, who constantly interact with the tasks and are challenged to make decisions regarding each result. Analysis revealed that this sequence makes it possible to highlight a complete praxeological organization (Task/Technique/Technology/Theory) and reverses the usual praxeology, because it starts with a problem situation, from which emerge the intuitive conceptions of probabilit, the frequentist probability, resulting from random experimentation, and the theoretical probability (Laplace) calculated from the mathematical modeling, using the diagram of possibilities.
机译：摘要本文的目的是在对教学序列音乐随机游说进行先验分析后，提出教学论人类学理论的可能贡献。该序列适用于基础教育概率论的基本概念，并且已根据《国家课程参数》的建议进行了改进，从而为经常与之互动的主体提供了积极的姿势。任务，因为他们要对每个结果做出决策。分析表明，该序列可以突出一个完整的人种学组织（任务/技术/技术/理论），并且可以颠覆通常的人种学，因为它是从问题的情境开始的，概念从中提出。直觉概率，随机实验产生的惯常概率，以及通过数学模型通过可能性图得出的经典或拉普拉斯概率。关键字：教学概率。以下教学。教学论的人类学理论。基础教育。国家课程参数。莫妮卡随机游走的行为学分析本文旨在介绍人类学教学论理论对先验分析教学序列《莫妮卡的游走》的可能贡献。该顺序解决了基础教育概率论的基本概念，并且根据国家课程参数的建议进行了改进，有利于受测者的积极参与，受测者不断地与任务互动，并面临着就每个结果做出决策的挑战。分析表明，此序列可以强调一个完整的人类学组织（任务/技术/技术/理论），并可以逆转通常的人类学，因为它始于问题情况，从中出现了概率的直觉概念，频繁出现的概率，随机实验得出的结果，以及使用可能性图从数学模型计算得出的理论概率（Laplace）。

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