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首页> 外文期刊>Creative Education >Incorporating Egan’s Imaginative Education into the Curriculum and the Culture at the Post-Secondary Level
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Incorporating Egan’s Imaginative Education into the Curriculum and the Culture at the Post-Secondary Level

机译：在中学后的课程中将Egan的想象力教育融入课程和文化中

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Creativity is conspicuously absent in the outcomes of liberal arts higher education institutions generally and Georgia College particularly. One strong candidate for rectifying this deficit is the incorporation of curriculum based on Kieran Egan’s theory of Imaginative Education (IE, 1988). There is a dearth of investigation as to how IE might be used in colleges and universities by faculty and students to allow the “the unusual and effective to flourish” (IERG, 2008). This paper presents a component of the work of one grass roots faculty development group as it learned about and sought to implement aspects of IE into their undergraduate curriculum and university culture.
机译：一般而言，文科高等教育机构，特别是佐治亚学院的成果显然缺乏创造力。解决这一不足的一个强有力的候选人是根据基兰·埃根（Kieran Egan）的想象教育理论（IE，1988）将课程合并。缺乏关于教师和学生如何在大学中使用IE来允许“非同寻常且有效的繁荣”的研究（IERG，2008）。本文介绍了一个基层教师发展小组在学习和尝试将IE的各个方面纳入其本科课程和大学文化的工作的组成部分。

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