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老年人受教育水平对心理健康和医学应对方式影响作用的相关性分析

机译：老年人受教育水平对心理健康和医学应对方式影响作用的相关性分析

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目的：探讨老年人受教育水平不同对心理健康和医学应对方式的影响，为老年人的心理健康管理提供指导。方法：采用简单随机抽样法抽取沈阳某医院2004年1月1日至2006年6月30日门诊就诊老年人160例，依据受高等教育与否分成两组：高等教育组(n = 71)和非高等教育组(n = 89)。采用临床症状自评量表(SCL-90)、医学应对问卷(MCMQ)对门诊就诊的老年人进行心理状况评估。对量表得分进行组间比较，对各组症状与心理应对方式进行相关分析。结果：与非高等教育组相比，高等教育组SCL-90各因子分较低(P 0.05)；“屈服”在非高等教育组与SCL-90各因子均呈正相关(P 0.05)。结论：老年人受教育水平越高，医学应对方式越积极，心理状态越健康。
机译：目的：探讨老年人受教育水平不同对心理健康和医学应对方式的影响，为老年人的心理健康管理提供指导。方法：采用简单随机抽样法抽取沉阳某医院2004年1月1日至2006年6月30日门诊就诊老年人160例，依据受高等教育与否分成两组：高等教育组(n = 71)和非高等教育组(n = 89)。采用临床症状自评量表(SCL-90)、医学应对问卷(MCMQ)对门诊就诊的老年人进行心理状况评估。对量表得分进行组间比较，对各组症状与心理应对方式进行相关分析。结果：与非高等教育组相比，高等教育组SCL-90各因子分较低(P 0.05);“屈服”在非高等教育组与SCL-90各因子均呈正相关(P 0.05)。结论：老年人受教育水平越高，医学应对方式越积极，心理状态越健康。

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