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Training strategies for self-regulating motivation and volition: effect on Learning

机译：自我调节动机和意志的培训策略：对学习的影响

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El objetivo del presente trabajo es comparar el efecto relativo y combinado en la autorregulaci?3n y en el aprendizaje que puede tener ense?±ar a los alumnos dos tipos de estrategias de autorregulaci?3n, unas centradas en la regulaci?3n de la motivaci?3n y otras centradas en el control de las emociones que afectan a la volici?3n. Con este fin se desarrollaron dos tipos de guiones con instrucciones y comentarios que el profesor deb?-a dar a los alumnos antes, durante y despu??s de las tareas de aprendizaje. Las tareas utilizadas fueron de tipo acad??mico -redacci?3n- y no acad??mico -soluci?3n de problemas de un rompecabezas chino, el Tangram. Un total de 178 estudiantes de Secundaria, con edades comprendidas entre los 16 y 19 a?±os (M: 16,7) participaron en el estudio. Los resultados de los ANOVAS pusieron de manifiesto que la eficacia de cada tipo de entrenamiento var?-a dependiendo del tipo de variable dependiente utilizada, si bien -en general- fue mayor en el caso entrenamiento centrado en la autorregulaci?3n emocional. Se comentan las implicaciones te?3ricas y pr??cticas de los resultados.
机译：这项工作的目的是比较自我调节的相对和综合影响，以及学习两种类型的自我调节策略可以教给学生的学习，其中一些集中在动机调节上。 ？3n和其他人专注于控制影响意志的情绪。为此，开发了两种类型的脚本，其中包含教师在学习任务之前，之中和之后必须给予学生的指示和评论。所使用的任务属于学术类型（写作3n），而不是解决中国难题（七巧板）的学术问题。共有178名中学生参加，他们的年龄在16至19岁之间（男：16.7）。 ANOVAS的结果表明，每种训练的效果取决于所使用的因变量的类型而有所不同，尽管通常情况下，专注于情绪自我调节的训练效果更好。讨论了结果的理论和实践意义。

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