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【24h】

Relaci?3n del feed-back y las barreras de comunicaci?3n del docente con la motivaci?3n intr?-nseca de estudiantes adolescentes de educaci?3n f?-sica

机译：青少年体育学生教师反馈和沟通障碍与内在动机的关系

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Este estudio examin?3 la relaci?3n entre los diferentes tipos de feed-back y la evitaci?3n de las barreras de la comunicaci?3n por parte del docente con la motivaci?3n intr?-nseca del alumnado en clases de educaci?3n f?-sica. Los estudiantes (n = 214) cumplimentaron varios cuestionarios que valoraban la percepci?3n del feed-back del docente, el uso de estrategias de comunicaci?3n para evitar las barreras de comunicaci?3n con el alumnado y la motivaci?3n intr?-nseca. Los resultados mostraron que los tipos de feed-back general positivo percibido, conocimiento del rendimiento percibido y no verbal positivo general correlacionaban tanto positivamente entre s?-, como tambi??n con la evitaci?3n de barreras de la comunicaci?3n y la motivaci?3n intr?-nseca del alumnado. Adem??s, los an??lisis de regresi?3n realizados revelaron que el uso del feed-back general positivo percibido y del conocimiento del rendimiento percibido predijeron un clima de aula exento de barreras de la comunicaci?3n. Los resultados son discutidos en el marco de una mejora de la calidad de la docencia en clases de educaci?3n f?-sica.
机译：这项研究研究了3不同类型的反馈与教师回避沟通障碍与教育班学生的内在动机之间的关系。 3n物理。学生（n = 214）完成了一些问卷调查，这些问卷评估了教师对反馈的理解，使用沟通策略以避免与学生沟通障碍以及内在动机的程度。 nseca。结果显示，感知到的积极总体反馈的类型，感知到的表现的知识和总体积极的非语言表达都彼此呈正相关，并且与避免沟通障碍和学生的内在动力。此外，进行的回归分析表明，使用感知到的积极总体反馈和感知到的表现知识可以预测教室环境中没有沟通障碍。在提高体育课教学质量的框架内讨论了结果。

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