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首页> 外文期刊>International Journal of Health Professions >The inverted classroom in health care – learner in the focus of digital cange. Contribution to the HoGe conference 2018 ?Digital learning and teaching“ / Der Inverted Classroom in den Gesundheitsberufen – Lernende im Fokus des digitalen Aufbruchs. Beitrag
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The inverted classroom in health care – learner in the focus of digital cange. Contribution to the HoGe conference 2018 ?Digital learning and teaching“ / Der Inverted Classroom in den Gesundheitsberufen – Lernende im Fokus des digitalen Aufbruchs. Beitrag

机译：倒置的医疗保健教室-学习者以数字cange为重点。为2018年HoGe会议做出的贡献？“数字学与教” //卫生专业中的倒置教室-学习者处于数字唤醒的焦点。贡献

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Digitization demands specific professional skills to meet current and future requirements. Especially in health professions, stakeholder are faced with the challenge to keep up with technological developments and changes in working structures, learning and communication processes. In addition, there is a need to modernize qualification structures and to beter connect theory and practice. The Inverted Classroom Model (ICM) provides a promising conceptual framework to approach these tasks systematically and provides suitable starting points to be integrated into existing structures. The ICM swappes classic teaching and learning spaces and links them using digital media. Thus there is more space and time, to create, to learn independently and to cooperate. This article presents the development and implementation of an ICM for the training of speech therapists and further training of hygiene professionals, based on their demands. Thereby conditions of success are derived. For this purpose, the results from two evaluations are stated – a target group analysis (standardized questionnaire) and the testing of the technical and media pedagogical implementation (focus groups). The results of the standardized survey provided a heterogeneous picture of the experiences in coping with digital media and clarified the need for practice-oriented and flexible learning opportunities. Based on this, a learning platform with appropriate communication and learning tools as well as learning content was developed. In focus groups, strengths and weaknesses of the implementation were identified, which led to technical and didactical adjustments. Due to the strong target group orientation, significant added value could be generated, which leads to higher acceptance, and is the prerequisite for sustainable integration. With the ICM it is possible to initiate active learning processes in both target groups and to establish a fruitful relationship between theoretical knowledge and practical experience. Digitalisierungsprozesse stellen gegenw?rtig und zukünftig spezifische Anforderungen an die berufliche Handlungsf?higkeit. Gerade in den Gesundheitsberufen stehen Akteure vor der Herausforderung, mit den technologischen Entwicklungen Schritt zu halten und strukturellen Ver?nderungen von Arbeits-, Lern- und Kommunikationsprozessen zu begegnen und zu gestalten. Hinzu kommt die Notwendigkeit, Qualifizierungsstrukturen zu modernisieren und eine st?rkere Theorie-Praxis-Verzahnung zu realisieren. Das Inverted-Classroom-Modell (ICM) liefert einen vielversprechenden konzeptionellen Rahmen, diese Aufgaben systematisch anzugehen und bietet passende Ansatzpunkte für eine nachhaltige Integration in bestehende Strukturen. Im ICM werden klassische Lehr-/Lernr?ume vertauscht und mithilfe von digitalen Medien aktiv verknüpft, sodass mehr Raum für gestaltende, selbstst?ndige und kooperative Lernprozesse entsteht. In diesem Beitrag werden die zielgruppenorientierte Entwicklung und Umsetzung des ICM für die Ausbildung von Logop?d/-innen und die Weiterbildung zu Hygienefachkr?ften vorgestellt sowie Gelingensbedingungen abgeleitet. Dazu werden die Ergebnisse aus zwei Evaluationsschriten wiedergegeben – der Zielgruppenanalyse (standardisierte Frageb?gen) und der Testung der technischen und mediendidaktischen Umsetzung (Fokusgruppen). Die Ergebnisse aus der standardisierten Befragung ergaben ein heterogenes Bild hinsichtlich der Erfahrung im Umgang mit digitalen Medien und verdeutlichten die Notwendigkeit praxisorientierter, flexibler Lernangebote. Auf dieser Basis wurden eine Lernplattform mit ad?quaten Kommunikations- und Lernwerkzeugen sowie Lerninhalten entwickelt. In Fokusgruppen wurden St?rken und Schw?chen der Umsetzung identifiziert, die zu technischen und didaktischen Anpassungen führten. Durch die starke Zielgruppenorientierung konnten deutliche Mehrwerte generiert werden, die zu h?herer Akzeptanz führen und die Voraussetzung für eine nachhaltige Integration sind. Mit dem ICM gelingt es in beiden Zielgruppen, aktive Auseinandersetzungsprozesse zu initiieren und eine fruchtbare Verbindung zwischen theoretischem Wissen und praktischen Erfahrungen zu etablieren.
机译：数字化需要特定的专业技能才能满足当前和将来的要求。尤其是在卫生保健行业，利益相关者面临着跟上技术发展和工作结构，学习和沟通流程变化的挑战。另外，有必要使资格结构现代化，并在理论和实践之间建立联系。倒置课堂模型（ICM）提供了一个有前途的概念框架，可以系统地处理这些任务，并提供了合适的起点，可以将其集成到现有结构中。 ICM交换经典的教学空间，并使用数字媒体将它们链接起来。因此，有更多的空间和时间来创建，独立学习和合作。本文介绍了ICM的开发和实施，用于根据语言治疗师的培训和对卫生专业人员的进一步培训。由此得出成功的条件。为此，说明了两次评估的结果–目标群体分析（标准化问卷）以及技术和媒体教学法实施情况的测试（焦点小组）。标准化调查的结果为应对数字媒体的经验提供了不同的印象，并阐明了需要以实践为导向和灵活的学习机会。在此基础上，开发了具有适当交流和学习工具以及学习内容的学习平台。在焦点小组中，确定了实施的优势和劣势，这导致了技术和教学上的调整。由于强大的目标群体定位，可以产生可观的附加值，从而导致更高的接受度，这是可持续整合的前提。通过ICM，有可能在两个目标群体中启动积极的学习过程，并在理论知识和实践经验之间建立富有成果的关系。 Digitalisierungsprozesse stellen gegenw？rtig和zukünftigspezifische Anforderungen and berufliche Handlungsf？higkeit。 Gerade in Gesundheitsberufen stehen Akteure vor der der Herausforderung，mit den technologischen Entwicklungen Schritt zu halten und strukturellen Ver？nderungen von Arbeits-，Lern- and Kommunikationsprozetensen zu begegnen und zu gestal。 Hinzu kommt die Notwendigkeit，Qualifizierungsstrukturen zu modernisieren und eine st？rkere Theorie-Praxis-Verzahnung zu realisieren。 Das反向课堂模型（ICM）的创建者，Aufgaben系统的作者和诗篇通行者Ansatzpunkte for eine nachhaltige集成在Bestehende Strukturen中。 ICM werden klassische Lehr- / Lernr？ume vertauscht and mithilfe von digitalen Medien aktivverknüpft，sodass mehr Raumfürgestaltende，selbstst？ndige和Kooper Lernprozesse entsteht。在《北特拉克工业大学》和《集成电路设计与医学》中，您在奥地利和伦敦大学的卫生与环境卫生学系毕业。评估工作的基本情况–技术分析与测试以及医学研究（Fokusgruppen）。异质基因的研究是异质的，而数字化医学和实践则是不现实的，更灵活的是Lernangebote。 Auf dieser Basis wurden eine Lernplattform mit ad？quaten Kommunikations- and Lernwerkzeugen sowie Lerninhalten entwickelt。在Fokusgruppen的Wurden St？rken和Schw？chen der Umsetzung标识中，技术和应用程序都在其中。合并，合并，合并，合并和合并。在Beeln Zielgruppen的ICM部门，活跃的Auseinandersetzungsprozesse zu Eitiieren und eine fruchtbare Verbindung zwischen theoretischem Wissen und praktischen Erfahrungen zu etablieren。

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