El paisaje en la literatura francesa a partir del siglo XIX y sus relaciones con la pintura

Brigitte Leguen

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El paisaje en la literatura francesa a partir del siglo XIX y sus relaciones con la pintura

机译：19世纪法国文学中的风景及其与绘画的关系

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This article explores the values of landscape as seen in French literature since the nineteenth century and its connexion with painting in the same period. Both, the rural landscape presented by British and German artists and urban landscapes that radically changed since the industrial revolution, offer symbolic and social dimensions that are projected on to the literary and artistic fields. Nineteenth century French society experimented great political and sociological changes that had repercussions in literature from the Renaissance to post-modern rethinks. The nineteenth century is the greatest period of French literature, the most relevant writers, Chateaubriand, Stendhal, Hugo, Balzac spent time in the contemplation of the landscape and created new relationships and correspondences with nature. The recovery of spaces and their polisemy also applies to the whole of the twentieth century and the current period. Poets, writers and painters continue to integrate the landscape in their creations. As Fernand Braudel once said, landscapes and spaces are not only realities of the present time but also and above all, survivors of the past; ?la terre est, comme notre peau, condamnée à conserver la trace des blessures anciennes?.

机译：本文探讨了自19世纪以来法国文学中所见的景观价值及其在同一时期与绘画的联系。自从工业革命以来，由英国和德国艺术家呈现的乡村景观和从根本上发生变化的城市景观，都具有象征性和社会性，并投射到了文学和艺术领域。 19世纪的法国社会经历了巨大的政治和社会学变革，从文艺复兴时期到后现代时代的反思都对文学产生了影响。十九世纪是法国文学史上最伟大的时期，最相关的作家，夏多布里安（Chateaubriand），史丹达（Stendhal），雨果（Hugo）和巴尔扎克（Balzac）花时间研究自然景观，并与自然建立了新的联系和往来。空间的恢复及其优美性也适用于整个20世纪和当前时期。诗人，作家和画家继续将风景融入他们的创作中。正如费尔南德·布劳德尔（Fernand Braudel）所说，景观和空间不仅是当前的现实，而且更重要的是过去的幸存者。 “最爱的人，巴黎圣母院，圣母同伴的守望者”。

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来源
《Estudios Geograficos: Estudios Geográficos》 |2010年第269期|共页
作者
Brigitte Leguen;
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正文语种
中图分类自然地理学;
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机译：社会文化动画和学校：干预的新空间普通基本功能：中学与社区之间调解，整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动，理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下，我们不需要去其他纬度，以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部，从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动，我们有一些我们有运气和参与的机会（情人节，1981年）。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系，是该中心教育项目的一部分。例如，课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作，以这样的方式，它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题，视为考虑，为了评估主题，学生参与这些活动。今天，幸运的是，该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西，尤其是在那些提出要求，与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战，在提供综合反应的重要挑战之前，提供了综合反应的重要挑战，并以得到系统的计划和经过验证的效果，这导致未来几年概括。鉴于一切据说，我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动，感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道，在蛋白质中的同一历史现象，确定了ASC的出现（城市集中，空闲时间的增加，TRA129的转型

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