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【24h】

Partizipation in Bibliotheken. Ein Experiment, eine Collage

机译：参加图书馆。实验，拼贴

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Aber diesmal war es anders: Das Thema des Seminars lautete Partizipation in Bibliotheken . Wieder einmal war ein Thema im Bibliothekswesen als neuer Trend aufgetaucht und wir hatten Zweifel. Zusammen mit den Studierenden wollten wir untersuchen, (a) was das überhaupt heisst, (b) was im Bibliothekswesen – der Schweiz – überhaupt partizipativ gemacht werden k?nnte und (c) wie man in Bibliotheken partizipativ forschen kann. Das ist recht viel, aber wir wollten die Studierenden entscheiden lassen, partizipativ, in welcher Richtung sie eigentlich forschen wollten. Der oben angeführte Satz fiel in der dritten Sitzung, ganz am Ende. Die Sitzungen waren immerhin je vier Stunden lang. Zuvor waren die Studierenden und wir nicht unt?tig gewesen.In der ersten hatten wir das Feld umrissen – was ist alles zur Partizipation zu sagen, welche Zweifel haben wir bei dem Thema (das Wort Pseudopartizipation kam st?ndig auf), warum ist das doch ein Trend, 1 was k?nnte man für Fragen stellen? Wir hatten Projekte vorgestellt, die in der aktuellen bibliothekarischen Literatur partizipativ genannt wurden sowie Methoden der partizipativen Forschung pr?sentiert. Zudem führten wir einen (reduzierten) Co-Design Workshop durch. In der zweiten Sitzung veranstalteten wir mit den Studierenden dann einen Design Thinking Workshop. Beide Workshop-Formen gelten in der Literatur als partizipativ , die Studierenden sollten erfahren, wie es sich als Teilnehmende in diesen anfühlt. Wir haben – der eine mehr als der andere – unsere eigene Kritik an diesen Formen von Partizipation, aber sie sind das, worüber Bibliotheken heute reden. Wir diskutierten mit den Studierenden, was die Workshops selber gebracht h?tten.
机译：但是这次却有所不同：研讨会的主题是参加图书馆。图书馆学问题再次成为一种新趋势，我们对此表示怀疑。我们希望与学生一起研究（a）这实际上意味着什么，（b）可以使图书馆参与的活动-瑞士-（c）人们如何进行图书馆的参与性研究。确实很多，但是我们希望让学生参与地决定他们实际想研究的方向。以上句子在第三届会议结束时落下。会议至少持续了四个小时。在那之前，学生和我们并没有闲着。在第一个领域中，我们概述了该领域-我们可以说些什么，我们对这个话题有什么疑问（假冒这个词一直出现），为什么呢？但是趋势 1 您会问什么样的问题？我们介绍了在当前图书馆文献中被称为参与式的项目，并介绍了参与式研究的方法。我们还举办了一个（简化的）联合设计研讨会。在第二届会议中，我们随后与学生举行了设计思想研讨会。两种类型的讲习班都被认为是文学作品的参加者;学生应该体验参加其中的感觉。对于这些参与形式，我们有自己的批评（一种比另一种多），但是它们正是当今图书馆所谈论的。我们与学生讨论了研讨会本身将会带来什么。

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